Сплочение детского коллектива курсовая работа

    Малые, будничные, повседневные скромнее по масштабам, но не менее важны по воспитательным воздействиям. Оно помогает быстро навести порядок и дисциплину в школе, вносит дух организованности в деятельность воспитанников; выступает как инструмент руководства и управления учащимися, то есть как метод педагогической деятельности; возбуждает внутренние противоречия в процессе воспитания и стимулирует развитие учащихся; помогает укреплять взаимоотношения и придает им общественную направленность. Анализ социальной и педагогической литературы позволяет выявить противоречие между необходимостью обоснованного применения различных форм работы по сплочению ученического коллектива в учебно-воспитательном процессе и недостаточностью изученности данного вопроса в теории. В основе группы лежит совместный интерес, принципы, сходство. Источники планирования: федеральные и муниципальные нормативно-правовые документы, план работы образовательного учреждения.

    Центр развития личности студента с 7 ноября г. Темы курсовых работ для заочного обучения. Вторая Санкт-Петербургская гимназия. История, учебный процесс, коллектив, лаборатория. Поэтому в процессе социально-педагогической работы необходимо создавать здоровый работа сплоченный воспитательный коллектив и умело использовать его для разностороннего развития личности.

    Без такого коллектива трудно рассчитывать на высокую эффективность воспитания. Коллектив - контактная группа, характеризующаяся общностью общественно значимых целей ее членов, детского уровнем организованности, сплоченности, психологической совместимости.

    Ученический коллектив - группа учеников, объединения общей целью, деятельностью, организацией этой деятельности, имеющая общие выборные органы и отличающиеся сплоченностью, общей ответственностью. Утверждение ведущей роли коллектива коллектива курсовая формировании и становлении личности в советские времена сплочение одним из главных отличий отечественной системы от зарубежных систем.

    Влияние игры на сплоченность коллектива младших школьников

    То, что стратометрическая концепция А. Петровского получила всемирную известность в психологической науке так же, как и теория поля Курта Левина, было обусловлено повышенным вниманием советских ученых к феноменологии коллектива. Динамические характеристики коллектива рассматривались Е.

    Каменской, А. Деркача, А. Сухова, Т. Ивановой и В. Количественные характеристики малых групп, такие как сплоченность, экспансивность, конформность, ценностно-ориентационное единство, референтность, нашли описание в исследованиях В.

    Агеева, М. Еникеева, С.

    Сплочение детского коллектива курсовая работа 5023

    Богрецова, Я. Коломинского, В. Козубовского, В. Семиченко, Н. Обозова и. Особенности развития ученических коллективов раскрыты в трудах Е. Каменской, В. Чикер, Л.

    В коллективе устанавливаются демократические отношения. Вместе с тем, мы отмечаем, что формирование коллектива - это, безусловно, педагогически управляемый процесс, эффективность которого во многом зависит от того, в какой мере исследованы закономерности его развития, насколько правильно педагог диагностирует ситуацию и выбирает наиболее эффективные формы и методы педагогического воздействия.

    Почебут, Н. Шевандрина, И. Не смотря на богатейший теоретический и эмпирический материал, накопленный в сокровищнице социальной психологии групп, современные руководители всех уровней испытывают определенные затруднения в вопросах сплочения коллектива, устранения конфликтных зон в нем и формирования благоприятного психологического климата.

    Анализ социальной и педагогической литературы позволяет выявить противоречие между необходимостью обоснованного применения различных форм работы по сплочению ученического коллектива в учебно-воспитательном процессе и недостаточностью изученности данного вопроса в теории.

    Сплочение детского коллектива курсовая работа 9682590

    Для преодоления возникшего противоречия, была сформулирована проблема исследования: каковы формы работы социального педагога в школе по сплочению ученического коллектива? Существование объективной проблемы, необходимость ее решения и наличие для этого определенных теоретических предпосылок свидетельствуют об актуальности выбранной темы исследования: "Формы работы социального педагога школы по сплочению ученического коллектива".

    Объект исследования: система работы социального педагога школы по сплочению ученического коллектива. Предмет исследования: формы работы социального педагога школы по сплочению ученического коллектива.

    Цель исследования: выявить формы сплочение детского коллектива курсовая работа социального педагога школы по сплочению ученического коллектива. Череповец, ул. Чкалова д. Для работы педагога по созданию коллектива учащихся большое значение имеет правильное представление о том, что способы кровотечения доклад понимать под словом "коллектив" и какой коллектив выступает фактором развития и воспитания учащихся.

    Коллектив лат. На основе анализа своего опыта А. Макаренко определил, что коллектив - это такая группа детей, которую объединяют общие, имеющие общественно ценный смысл цели и совместная деятельность, организуемая для сплочение детского коллектива курсовая работа достижения.

    Объединенные единством цели и деятельности, члены коллектива вступают в определенные отношения ответственной зависимости, руководства и подчинения при безусловном равенстве всех членов и их одинаковой ответственности перед коллективом. Каждый коллектив имеет свои органы управления и является частью более общего коллектива, с которым связан единством организации.

    Поэтому к основным характерным признакам коллектива относятся:. Важно иметь в виду, что признаки, характерные для развитого коллектива, возникают не сразу и не автоматически. Только высоко развитый коллектив успешно выполняет свои социальные акции, а именно: является естественной формой социальной жизнедеятельности членов общества и в то же время главным питателем личности.

    Выделяют три воспитательные функции коллектива:. В развитии коллектива особая роль принадлежит совместной деятельности.

    Это определяет, во-первых, необходимость вовлечения всех учащихся в разнообразную и содержательную в социальном и нравственном отношении коллективную деятельность, а во-вторых, необходимость такой ее организации и стимулирования, чтобы она сплачивала и объединяла воспитанников в работоспособный самоуправляемый коллектив.

    Поэтому в качестве важнейших средств формирования коллектива выступают учебная и другие виды разнообразной деятельности школьников. Деятельность воспитанников должна строиться с соблюдением ряда условий, таких, как умелое предъявление требований, формирование здорового общественного мнения, организация увлекательных перспектив, создание и умножение положительных традиций коллективной жизни. Педагогическое требование по праву считается важнейшим фактором становления коллектива. Оно помогает быстро навести порядок и дисциплину в школе, вносит дух организованности в деятельность воспитанников; сплочение детского коллектива курсовая работа как инструмент руководства и управления учащимися, то есть как метод педагогической деятельности; возбуждает внутренние противоречия в процессе воспитания и стимулирует развитие учащихся; помогает укреплять взаимоотношения и придает им общественную направленность.

    Диалектика педагогического процесса такова, что педагогическое требование, будучи сначала методом в руках педагогов, в своем развитии становится методом деятельности воспитательного коллектива и одновременно превращается во внутренний стимул деятельности детей, отражается в их интересах, потребностях, личных стремлениях и желаниях. Предъявление требований тесно связано с приучением и упражнением учащихся.

    При его реализации необходимо учитывать настроение воспитанников и общественное мнение коллектива, опираясь на. Очень важно, чтобы требования педагога поддерживались если не всеми, то большинством. Достичь такого состояния может актив, поэтому так важно его воспитание. Общественное мнение в коллективе - это совокупность тех обобщенных оценок, которые даются в среде воспитанников различным явлениям и фактам коллективной жизни. Характер и содержание общественного мнения, его зрелость можно выявить, реферат что легкая атлетика наблюдая воспитанников в реальных условиях жизнедеятельности или посредством создания ситуаций свободного выбора.

    Принято выделять два основных пути формирования общественного мнения в коллективе: налаживание практической деятельности; проведение организационно-разъяснительных мероприятий в форме бесед, собраний, сборов и т. Сплочение детского коллектива курсовая работа организуется содержательная деятельность школьников с активным участием всех, они не только переживают радость успеха, но и приучаются критически относиться к недочетам и стремятся к их преодолению. При наличии принципиальных, здоровых отношений между учащимися всякое воздействие на коллектив оказывает влияние на его членов и, наоборот, воздействие на одного ученика воспринимается другими и как обращение к.

    Темы эссе егэ социология54 %
    Реферат по санкт петербургу17 %
    Реферат по истории 18 века90 %

    Большое значение для развития коллектива имеет организация перспективных устремлений воспитанников. Макаренко разработал "закон движения коллектива". Если развитие и укрепление коллектива во многом зависят от содержательности и динамики его деятельности, то он.

    Остановка в развитии коллектива ведет к его ослаблению и распаду. Поэтому необходимым условием развития коллектива является постановка доклад германия на немецком языке постепенное усложнение перспектив: близких, средних сплочение детского коллектива курсовая работа далеких. Их уместно в соответствии с требованиями заданного подхода соотнести с оперативными, тактическими и стратегическими задачами и помочь каждому воспитаннику на фоне обшей коллективной перспективы выделить и свою личную.

    Школьный ученический коллектив представляет особую организационную форму коллективного объединения всех учащихся на основе учебной деятельности. Большое место в жизни школьного коллектива, кроме того, занимает внеклассная деятельность учащихся, которая осуществляется по классам, а также охватывает учащихся всей школы или нескольких классов.

    Ученический коллектив имеет признаки любого коллектива. Однако ему присущи специфические особенности, в качестве которых можно выделить следующие. Деятельность ученического коллектива направлена на самих себя, на воспитание каждой личности и всех учащихся, подготовку их к труду и общественной работе, тогда как деятельность других коллективов направлена на сплочение детского коллектива курсовая работа, лежащие за их пределами производство, спорт, оборона страны и т.

    В ученическом коллективе объектом и субъектом обучения и воспитания являются учащиеся, а центральной фигурой этого процесса выступает педагог, так как деятельность учащихся не сводится к самообучению и самовоспитанию. Сущность теоретических подходов к формированию детского коллектива в начальной школе.

    Анализ функциональных обязанностей классного руководителя по формированию коллектива. Психолого-педагогическая характеристика детей младшего школьного возраста. Понятие коллектива, его признаки и функции. Становление и развитие педагогической концепции детского коллектива.

    Педагогическая технология организации коллективной жизнедеятельности детей. Работа учителя по сплочению коллектива младших школьников.

    Формирование коллектива учащихся как ведущая идея школьного воспитания, разработка теории коллектива в трудах отечественных педагогов, понятие "коллектив", его признаки и структура. Перспективная цель, стадии развития и пути сплочения коллектива. Определение степени развития коллективистских отношений учащихся 3 класса друг с другом. Каждая группа методов и каждый метод имеет свою специфику в области применения. Методы применяются в комплексе и требуют высокой квалификации.

    Знание методов и приемов, умение правильно их применять - это одна из важнейших характеристик уровня педагогического мастерства. Методы формирования сознания.

    • Характеристика ученического коллектива как фактора развития и воспитания учащихся.
    • Для работы педагога по созданию коллектива учащихся большое значение имеет правильное представление о том, что следует понимать под словом "коллектив" и какой коллектив выступает фактором развития и воспитания учащихся.
    • Стадии формирования коллектива.
    • Основные принципы и направления использования на практике основ концептуальной модели воспитательной системы класса.
    • Система работы социального педагога в школе по сплочению ученического коллектива 2.
    • Метод воспитывающих ситуаций - метод организации деятельности и поведения воспитанников в специально созданных условиях Условия успешного применения: ситуации не надуманны: отражают жизнь со всеми ее противоречиями и сложностями.
    • Значительная часть времени школьника, его учебной, трудовой и творческой деятельности, его общения и отношений складываются и протекают в условиях классного коллектива, поэтому исключительную роль в формировании подрастающего человека играет школьный коллектив.

    Они направлены на формирование взглядов, понятий, убеждений, чувств, эмоционального переживания требуемого поведения. Чтобы выработать какое-либо качество, необходимо, чтобы воспитанник хорошо понимал значение этого качества, нравственно был уверен в общественной и личной полезности определенного типа поведения. Рассказ на этическую тему - это яркое, эмоциональное изложение конкретных фактов событий, имеющих нравственное содержание.

    Функции: служит источником знаний обогащает нравственный опыт служит способом использования положительного примера в воспитании. Требования к применению рассказа: должен соответствовать социальному опыту воспитанников, сопровождаться наглядностью иллюстрации, фото, изделия народных умельцев, произведения живописидолжна быть создана соответствующая эмоциональная обстановка костер, автобус, весенний сад, музыкальное сопровождение и т.

    Могут быть использованы рассказы Л. Толстого, К. Ушинского, Н. Носова, В. Осеевой, В.

    [TRANSLIT]

    Драгунского, курсовая работа А. Барто, Е. Воронковой и др. Этическая беседа - это диалог учителя и детей, предметом обсуждения которого являются нравственные проблемы. Цель беседы: Углубление и упрочение нравственных понятий, обобщение закрепление знаний, формирование системы нравственных взглядов сплочение детского убеждений. Виды беседы: плановые и неплановые. Требования к индивидуальной беседе: обсуждаемый вопрос должен действительно беспокоить наставника, тактично объяснить воспитаннику его ошибку, беседа должна носить задушевный характер, в присутствии товарищей беседа должна быть краткой, деловой, спокойной, без иронии и высокомерия.

    В практике воспитания прибегают к увещеваниям, коллектива просьбу с разъяснением и внушением. Функции: проектирование в личности воспитанника положительное, вселение веру в лучшее, в возможность достижения высоких результатов.

    Правила применения: Многое здесь зависит от авторитета воспитателя, его нравственных качеств, убежденности в правоте своих слов и дел. Опора на положительное, похвала, обращение к чувствам собственного достоинства и чести.

    Показать сущность негативного поступка и его последствий, Создать стимул, положительно сплочение детского коллектива курсовая работа на поведение, указать пути к исправлению. Внушение - это словесное воздействие одного лица на другого или группу лицкоторое принимается на веру, не критически. Бехтерев определил, что детская внушаемость связана с физиологическими и психологическими особенностями детей: недостаточной опытностью, отсутствием прочно сложившегося мировоззрения, слаборазвитой критической способностью, особую роль играет и привычное признание авторитетности взрослых, чьи слова и действия служат предметом подражательности и внушения.

    Положение руки на голове ассоциируется у ребенка с поглаживанием, то есть с добрым отношением взрослого к. Садись делать уроки!

    сплочение детского коллектива курсовая работа

    Методы организации деятельности. Воспитанность личности характеризуют не понятия и убеждения, а конкретные дела и поступки. Организация полезной деятельности способствует тому, что воспитанник включается во взаимодействие с большим количеством людей, отношения проявляются в поступках, решении, выборе линии поведения. К данной группе методов относятся: поручение, метод воспитывающих ситуаций, Метод поручений Функции: приучение к положительным поступкам, развитие необходимых качеств: ответственности, добросовестности, заботливости, аккуратности, пунктуальности и т.

    Виды поручений: посетить больного товарища, помочь однокласснику в учении, изготовить игрушки для подшефного детского садика, украсить к празднику классную комнату и т. Правила применения: не надо детализировать: что и как, дать простор самостоятельности, инициативе в выборе содержания, средств деятельности, контроль с переходом в самоконтроль.

    Метод воспитывающих ситуаций - метод организации деятельности и поведения воспитанников в специально созданных условиях Условия успешного применения: ситуации не надуманны: отражают жизнь со всеми ее противоречиями и сложностями. Воспитатель умышленно создает лишь условия для сплочение детского коллектива курсовая работа ситуации, а сама она должна быть естественной; ситуации неожиданны: воспитанник, ожидающий определенной реакции педагога, заранее готовит себя к ней, а если она для него неожиданна, в большинстве случаев соглашается с учителем.

    Нарушителей разоружают великодушие, доброта, но при одном важном условии: они должны быть поняты именно как гуманные действия, а не как проявление слабости, неуверенности; в отдельных случаях оправдывает себя невмешательство воспитателя в развитие ситуации; тесно связан со всеми другими методами воспитания. Методы стимулирования поведения и деятельности.

    Функции: побуждающую, закрепляющую, сплочение детского коллектива курсовая работа. Метод поощрения.

    Сплочение детского коллектива курсовая работа 8348

    Поощрение - способ выражения общественной положительной оценки поведения и деятельности отдельного учащегося или коллектива. Его стимулирующая роль определяется тем, что в нем содержится общественное признание того образа действий, который избран и проводится учеником в жизнь.

    Воспитательное значение поощрения возрастает, если оно заключает сплочение детского коллектива курсовая работа себе оценку не только результата, но и мотива и способов деятельности.

    К поощрениям чаще приходится прибегать в работе с младшими школьниками и подростками, которые особенно чувствительны сплочение детского оценке их поступков и поведения в целом. Но лучше, если это будут коллективные поощрения. Учителю необходимо одинаково заботиться о том, чтобы работа появлялись ученики, захваленные и обойденные общественным вниманием.

    Сила воспитательного влияния поощрения зависит от того, насколько оно объективно и находит поддержку в общественном мнении коллектива. Метод наказания. Метод наказания - это метод педагогического воздействия, которое должно предупреждать нежелательные поступки, вызывать чувство вины. Это психологическое состояние порождает у человека потребность изменить свое поведение. Наказание рассчитано на постепенное превращение внешних стимулов в стимулы внутренние.

    Виды наказаний: наложение дополнительных обязанностей, лишение или ограничение определенных прав, выражение морального порицания, осуждения. Формы наказаний: неодобрение, замечание, предупреждение, порицание, взыскание, отстранение, исключение. Метод соревнования. Соревнование - это метод направления естественной потребности обучающихся к соперничеству и приоритету на воспитание нужных человеку и обществу качеств.

    Соревнуясь, человек быстрее осваивает предмет, идет мощная мобилизация всех его коллектива курсовая и умений. Важно правильно организовывать соревнование цели, задачи, программа, критерии оценок, подведения итогов.

    Разное по прочим предметам. Групповая сплоченность проявляется в создании единой социально-психологической общности людей, входящих в группу, и предполагает возникновение системы свойств группы, препятствующих нарушению ее психологической целостности. Деятельность классного руководителя по формированию коллектива младших

    Эффективность соревнования повышается, если сама деятельность имеет значимый для личности и группы смысл, если подведение итогов справедливо и победителей чествуют открыто. Младшие школьники подражают тем, кто оказывает на них наиболее сильное впечатление. Метод не терпит шаблона в применении. Поэтому воспитатель всякий раз должен подыскивать наиболее эффективные средства, соответствующие данным условиям, вводить новые приемы. Для этого надо глубоко проникнуть в сущность воспитательной ситуации, которая и порождает потребность в определенном воздействии.

    Этапы формирования коллектива

    Выбор метода зависит от стиля педагогических отношений. Контакты Ответы на вопросы FAQ. Скачать курсовую бесплатно. Школьный класс - коллектив особого рода: он изначально создан по формальному признаку.