Дипломная работа математика начальная школа

    Формирование познавательных потребностей школьников. Воспитательное воздействие. Исследование проводилось в два этапа. Комплекс заданий, направленный на развитие логического мышления младших школьников. Чтобы скачать бесплатно ВКР и дипломы на максимальной скорости, зарегистрируйтесь или авторизуйтесь на сайте. Оптимизация процесса обучения. После этого учитель проводит объективный всеохватывающий контроль усвоения этого элемента, и дети сравнивают свои оценки с объективными, указанными учителем.

    Множество положительных рациональных чисел как расширение множества натуральных чисел Глава 2 Методические аспекты курсовая работа федеральные налоги понятия доли и дроби в курсе математики начальной школы Методика формирования понятия доли и дроби в курсе математики начальной школы В любой современной системе общего образования математика занимает одно из центральных мест, что несомненно говорит об уникальности этой области знаний.

    История развития математики тесно связана с измерением величин. Однако, как показала практика, для этих целей натуральных чисел недостаточно; довольно школа единица величины не укладывается целое число раз в измеряемой величине, дипломная работа. Чтобы в такой ситуации точно выразить результат измерения, необходимо расширить запас чисел, введя числа, отличные от натуральных.

    К этому выводу люди пришли еще в глубокой древности: измерение длин, площадей, масс и других величин привело к возникновению дробных чисел — что явилось основой введения понятия рационального числа. В связи с решением этой проблемы, появились числа иррациональные.

    Сравнение проектной деятельности и исследования. Обеспечение эффективности реализации проектной деятельности учащихся в начальной школе. Описание опытно-экспериментальной работы по реализации метода проектов на уроках математики в начальной школе.

    Рассмотрение способов формирования умения преобразовывать арифметические задачи на уроках математики в начальной школе, принципы их школа оценки. Практическая разработка и апробирование методики обучения третьеклассников по составлению задач. Мышление как познавательный процесс. Виды мышления и их особенности. Математика и её потенциал в развитии младших школьников. Методическая система понятия площади в курсе математики начальной школы. Методическая система изучения понятия массы в курсе математики начальной школы.

    Роль практических работ при изучении математика начальная материала. Пропедевтика понятия функций в начальном курсе математики.

    Формирование понятия числа в курсе математики начальных классов. История школа понятия натурального числа и нуля. Средства наглядности, используемые на уроках математики.

    Домашняя работа, как одна из форм организации учебной деятельности учащихся. Внеклассная работа по математике в начальных классах.

    Использование Школа на уроках математики. Учебник, как основное средство обучения в начальных классах. Артемов А. Логика изучает логические формы мышления - понятие, суждение, умозаключение. Оперирование ими отражает сущность логического мышления.

    Понятие есть мысль, в которой отражаются общие, существенные и отличительные специфические признаки предметов и явлений действительности [37.

    Принято различать общие и единичные понятия. Общими понятиями называют те, которые охватывают целый класс однородных предметов и явлений, носящих одно и то же название. В общих понятиях отражаются признаки, свойственные всем предметам, которые объединены соответствующим понятием. Единичными называются понятия, обозначающие какой-либо один предмет.

    Единичные понятия представляют собой совокупность знаний о каком-либо одном предмете, однако при этом отражают свойства, который могут быть охвачены другим, более общим понятием.

    Суждение — это отражение связей между предметами и явлениями действительности или между их свойствами и признаками.

    Мышление — процесс производства умозаключений с логическими операциями над ними Веккер М. Иными словами, на основании анализа и сопоставления имеющихся суждений высказывается новое суждение. Различают два дипломная работа математика начальная школа вида умозаключений — индукцию и дедукцию. Аналогия — способ рассуждения, характеризующийся тем, что из сходства двух объектов в нескольких признаках и при наличии у одного из них дополнительного признака делается вывод о дипломная работа математика начальная школа такого же признака у другого объекта [5.

    Мыслительная деятельность людей совершается при помощи мыслительных операций: сравнения, анализа и синтеза, абстракции, обобщения, конкретизации. Сравнение — это сопоставление предметов и явлений с доклад о достопримечательностях крыма нахождения сходства и различия межу. Ушинский считал операцию сравнения основой понимания.

    Анализ и синтез — важнейшие мыслительные операции, неразрывно связанные между. В единстве они дают полное и всестороннее знание действительности. Анализ — это мысленное расчленение предмета или явления на образующие его части или мысленное выделение в нем отдельных свойств, черт, качеств. Синтез это мысленное соединение отдельных частей предметов или мысленное сочетание отдельных их свойств [20.

    Абстракция — это мысленное отвлечение от каких либо частей или свойств предмета для выделения его существенных признаков [39. Обобщение — это мысленное объединение предметов и явлений по их общим и существенным признакам.

    Конкретизация — это мысленное представление чего-либо единичного, что соответствует тому или иному понятию или общему положению [20. Умение логически мыслить, по мнению А. Петровского [51. Поэтому, для него логическое мышление включает в себя ряд компонентов: умение определять состав, структуру и организацию элементов и частей целого и ориентироваться на существенные признаки объектов и явлений; умение определять взаимосвязь предмета и объектов, видеть их изменение во времени; умение подчиняться законам логики, обнаруживать на этой основе закономерности и тенденции развития, строить гипотезы и выводить следствия из данных посылок; умение производить логические операции, осознанно их аргументируя.

    Психолог Л. Тихомирова [64. Ею он овладевает в процессе жизни, в обучении. Подчёркивая значение математики в воспитании логического мышления, учёный выделяет общие положения организации такого воспитания:. Развитие логического мышления ребёнка - это процесс перехода мышления с эмпирического уровня познания наглядно-действенное мышление на научно-теоретический уровень логическое мышлениес последующим оформлением структуры взаимосвязных компонентов, где компонентами выступают приёмы логического мышления логические умениякоторые обеспечивают целостное функционирование логического мышления [12.

    Традиционная система обучения докладДоклад на тему пирамиды гизы
    Современная легкая атлетика рефератВимоги до написання та оформлення реферату

    Таким, образом, логическое мышление - это вид мышления, сущность которого заключается в оперировании понятиями, суждениями, умозаключениями на основе законов логики, их сопоставлении и соотнесении с действиями или же совокупность умственных логически достоверных действий или операций мышления, связанных причинно-следственными закономерностями, позволяющими согласовать наличные знания с целью описания и преобразования объективной действительности.

    В следующем параграфе мы рассмотрим особенности мышления учащихся младшего школьного возраста. Мышление детей младшего школьного возраста значительно отличается от мышления дошкольников. Конечно, в лет понятийное мышление еще не сформировалось, и все же задатки этого вида мышления уже.

    Исследования детского мышления и его развития, в частности перехода от практического к логическому, были начаты Л. Им же были намечены основные пути и условия этого перехода.

    Эти исследования, продолженные А. Люблинской, Г. Минской, Х. Ганьковой и др. На втором эти действия только представляются и проговариваются ребенком сначала громко, затем про. Так, например, в работе многих специалистов - архитекторов, художников и т.

    Однако такой специалист постоянно опирается на конкретные образы и практические действия. Логическое мышление, по мнению А. Люблинской, обнаруживается, прежде всего, в протекании самого мыслительного процесса.

    В отличие от практического, логическое мышление осуществляется только словесным путем. Человек должен рассуждать, анализировать и устанавливать нужные связи мысленно, отбирать и применять к данной ему конкретной задаче известные ему подходящие правила, приемы, действия. Он должен сравнивать и устанавливать искомые связи, группировать разное и различать сходное, и все это выполняется лишь посредством умственных действий.

    Его же он называет аналитическим мышлением, которое развернуто во времени, имеет четко выраженные этапы, в значительной степени представлено в сознании самого мыслящего человека [62. Огромное значение в учебной деятельности младшего школьника имеет операция сравнения. Ведь большая часть усваемого материала именно в младших классах построена на сравнении.

    Эта операция лежит в основе классификации явлений и их систематизации. Для овладения операций работа по тгп правотворчество человек должен научиться видеть сходное в разном и разное в сходном.

    Исследования Е. Шиловой [67], Т. Косма [29] и многих других дипломная работа математика начальная школа показали, что ошибки в выполнении операции сравнения — результат дипломная работа математика начальная школа учеников производить нужное умственное действие.

    Их просто не учили. Исследования показали также, что для логического мышления младших школьников характерна еще одна особенность — однолинейное сравнение, то есть они, устанавливают либо только различие, не видя сходства чаще всеголибо только сходное и общее, не устанавливая различного. Совершенствование логических умозаключений сохраняется и в других мыслительных процессах: в установлении причинно-следственных связей, в классификации и ответах на поставленные взрослыми вопросы, требующие планирования, догадки, поиска решения.

    Мыслительный дипломная работа математика начальная школа взрослого человека протекает по схеме С 1 -А-С 2где С 1 - первый синтез, А-анализ, С 2- второй синтез. Подобное протекание мыслительного процесса приводит ученика к таким решениям и ответам, которые характеризуются аналогичностью. Подобного рода особенности детского мышления часто выступают и в суждениях детей о поступках и делах людей, о которых они слышали или читают.

    • За правильный ответ начисляется 1 балл.
    • Продолжительность 72 часа.
    • Они чувствуют, что это их работа, а не учителя.
    • Подготовка учащихся начальных классов к изучению положительных, рац.

    Эти же особенности обнаруживаются отчетливо в отгадывании загадок, в объяснении пословиц и других формах работы, дипломная работа математика начальная школа логического мышления. Абсолютное большинство детей, не дослушав до конца загадку, кричат — учительница Она все знает, всех учит [39,с.

    Кроме того, опыт показывает, что детям лет вполне доступно выделение существенных признаков, их распознавание в новых фактах и предметах, поиск и установление связей, группировка предметов по этим признакам, оперирование рядом понятий, переходам к обобщениям и выводам В. Давыдов [19, c. Эльконин [68, c. Люблинская [38, c. Таким образом, говоря об особенностях мышления младшего школьника и, опираясь на все указанное выше, можно сделать следующие выводы:.

    Особенности логического мышления младших школьников проявляются и в самом протекании мыслительного процесса, и в каждой его отдельной операции сравнении, классификации, обобщении, совершающихся в разных формах суждения и умозаключения. Для мышления младших школьников характерно однолинейное сравнение они устанавливают либо только различие, либо только сходное и общее.

    Детям лет доступны логические суждения, оперирования понятиями, переходы к обобщениям и выводам. Развитию мышления в младшем школьном возрасте принадлежит особая роль.

    Никто не будет спорить с тем, что каждый учитель обязан развивать реферат монгольское на русь мышление учеников. Об этом говорится в методической литературе, в объяснительных записках к учебным программам. Вместе с тем, школьная учебная практика показывает, что многие учителя начальных классов не всегда уделяют достаточного внимания развитию логического мышления и считают, что все необходимые мыслительные навыки разовьются с возрастом самостоятельно.

    Данное обстоятельство приводит к тому, что в начальных классах замедляется рост развития логического мышления детей и, дипломная работа математика начальная школа следствие, их интеллектуальных способностей, что не может не сказаться отрицательно на динамике их индивидуального развития в последующем.

    Дипломная работа математика начальная школа 3203

    Поэтому существует объективная необходимость поиска таких условий, которые способствовали бы наиболее эффективному развитию логического мышления у детей младшего школьного возраста, значительному повышению уровня освоения детьми учебного материла, совершенствованию современного начального образования, не увеличивая при этом учебной нагрузки на детей.

    Условие — правила, установленные для той или иной области жизни, деятельности; обстановка для какой-нибудь деятельности, обстановка, в которой происходит что-нибудь [65,с.

    Курсовая работа "Профилактика неуспеваемости на уроках математики в начальной школе"

    Краткий педагогический словарь под редакцией Андреевой Г. В педагогических исследованиях понятие условия используется широко.

    Мы придерживаемся точки зрения Андреева В. Рассмотрим. Целенаправленное и систематическое формирование у обучаемых навыков осуществления логических приемов С. Забрамная, И. Подгорецкая и др. Обеспечение преемственности между детским садом и школой. Учет психологических закономерностей процесса усвоения знаний. Реализация деятельностного и личностно-ориентированного подходов к развитию логического мышления.

    Подбор специальных заданий по математике направленных на развитие логического мышления младших школьников см. Методические рекомендации по развитию логического мышления младших см.

    Педагогическими условиями развития логического мышления у детей младшего школьного возраста является, прежде всего, использование различных средств и методов. Умейте открыть перед ребёнком в окружающем мире что-то одно, но открыть так, чтобы кусочек жизни заиграл перед детьми всеми цветами радуги. Очень важно, чтобы способ мышления учащихся основывался на исследовании, поисках, чтобы осознанию научной истины предшествовало накопление, анализ, сопоставление и сравнение фактов [21,с.

    Процесс обучения предполагает целенаправленное управление мыслительной деятельностью учащихся, что приводит к продвижению учеников в их умственном развитии. Развитие происходит в деятельности, поэтому необходимо создавать ученикам условия соответствующей деятельности, нужно демонстрировать сложную картину поиска решения, всю трудность этой работы.

    В этом случае ученики становятся активными участниками процесса поиска решения, начинают понимать источники возникновения решения. Как результат - ими легче осваиваются причины ошибок, затруднений, оценивается найденный способ решения и ход логических мыслей, а без этого знания не могут перейти в убеждения. Системное развитие логического мышления должно быть неотрывно от урока, каждый ученик должен принимать участие в процессе решения не только стандартных заданий, но и задач развивающего характера активно или пассивно.

    Необходимо на уроках систематически использовать задачи, способствующие целенаправленному развитию логического мышления учащихся, их математическому развитию, формированию у них познавательного интереса и самостоятельности. Такие задачи требуют battlefield 1 рецензия игромания школьников наблюдательности, творчества и оригинальности. Здесь возможен выход - учителя и дети могут учиться лучше понимать друг друга, видеть в реалистическом свете, что они могут друг для друга сделать и помогать друг другу чувствовать себя сильнее и.

    В результате проведенного экспериментального исследования были выявлены в классе четыре дипломная работа математика начальная школа ученика, которые устают после уроков. Рекомендуется создавать особо благоприятные условия для неуспевающих школьников. Разрабатывать отдельные меры психологического воздействия, распространяющиеся на всех учащихся; дипломная работа математика начальная школа служат для общего улучшения условий обучения и воспитания учащихся в школе.

    Использовать игровую и практическую деятельность, приобщая успевающих учеников к занятиям с отстающими учениками.

    В литературе выбор мер связывается обычно только с причинами неуспеваемости, что, конечно, недостаточно. Обеспечение преемственности между детским садом и школой. Певзнер,, А. Следует заметить и положительную динамику в КГ.

    Таким образом, задачи, поставленные нами в начале работы, были решены, цель исследования достигнута, гипотеза подтверждена. Вопросы предупреждения неуспеваемости школьников. Пути и методы предупреждения и преодоления неуспеваемости и второгодничества.

    Психодиагностика трудностей в обучении учителями начальник классов. Формирование познавательных потребностей школьников. Проблемы преодоления неуспеваемости глазами психолога. О путях и мерах преодоления второгодничества и отсева.

    Проектная деятельность в обучении математике

    Индивидуализация, обучения слабоуспевающих школьников. Система работы по развитию связной устной речи учащихся. О роли психодиагностики в преодолении неуспеваемости школьников. Психологические проблемы неуспеваемости у школьников.

    Как предупредить неуспеваемость школьников. Минск, Индивидуальный поход к неуспевающим и недисциплинированным школьникам. Нравственное воспитание классы. Детям о писателях. АБВГДйка - видеоуроки по изучению Электронная тетрадь окружающий мир Электронная тетрадь по литературному Электронная тетрадь по математике Решение текстовых задач по математике Чтобы добавить комментарий зарегистрируйтесь или войдите на сайт.

    Курсовая работа "Профилактика неуспеваемости на уроках математики в начальной школе" Целью исследования является выявление и проверка эффективности путей устранения неуспеваемости младших школьников на уроках математики. Шпигрева Екатерина Константиновна. Все это и обусловило актуальность темы исследования. Объект исследования: неуспеваемость младших дипломная работа математика начальная школа.

    Для достижения поставленной цели были определены следующие задачи: Рассмотреть понятие "неуспеваемость" и определить причины неуспеваемости младших школьников.

    Работа с таблицей на уроке математики в начальной школе

    Установить элементы неуспеваемости и ее признаки Выявить пути устранения неуспеваемости у детей младшего школьного возраста. Подобрать систему заданий по профилактике неуспеваемости на уроках математики Для решения поставленных задач были использованы следующие методы исследования: - Теоретический анализ психолого-педагогической и методической литературы по проблеме исследования. Весь материал - в документе. Содержимое разработки. Глава 1. Система показателей успеваемости. В качестве элементов неуспеваемости выступают следующие недостатки учебной деятельности школьника: 1 не владеет минимально необходимыми операциями творческой деятельности, комбинирование и использование в новой ситуации имеющихся знаний, умений и навыков ; 2 не стремится получать новые знания теоретического характера; 3 избегает трудностей творческой деятельности, пассивен при столкновении с ними; 4 не стремится к оценке дипломная работа математика начальная школа достижений; 5 не стремится расширять свои знания, совершенствовать умения и навыки; 6 не усвоил понятий в системе.

    Дипломная работа математика начальная школа 2759

    Эти требования сводятся к следующему: - понимать систему признаков понятий и систему понятий, хранить их в памяти в готовности для оперирования ими в знакомой и новой ситуации; - понимать и хранить в памяти знания о способах действия в готовности для оперирования ими в знакомой и в новой ситуации; - использовать знания о способах действия в развернутом и свернутом виде, в составе сложной деятельности и в отдельных навыках.

    Для выяснения вопросов оказалось целесообразным выделить два вида первичных умений и навыков: - умение и навыки теоретического характера в основе которых лежат правила оперирования понятиями и которые представляют деятельность анализа-синтеза - умения и навыки практического характера правилосообразные действия, которые могут регулироваться с помощью формул, моделей, образцов. Таким образом, итоговые требования представляют в следующем виде: 1.

    Отличительные современного рынка реферат к навыкам практического и теоретического характера - автоматизированное выполнение действий и систем действий а в знакомой ситуации; б в новой ситуации.

    В качестве элементов неуспеваемости дипломная работа математика начальная школа следующие недостатки учебной деятельности школьника: - не владеют минимально необходимыми операциями творческой деятельности выведение опосредованного заключения, привлечение, комбинирование и использование в новой ситуации имеющихся знаний, умений и навыков.

    К причинам внешнего порядка отнесены в первую очередь педагогические: а недостатки дидактических и воспитательных воздействий; б организационно-педагогического характера организация педпроцесса в школе, материальная база ; в недостатки учебных планов, программ, методических пособий и прочие. Бабанский выделял следующие признаки неуспеваемости: а пробелы в фактических знаниях и умениях применять их на практике; б пробелы в интеллектуальном развитии; в пробелы в навыках учебного труда; г отсутствие ответственного от ношения и интереса к учению.

    Помощь слабым детям должна быть следующих видов: а Организация и проведение специальных занятий по общему развитию детей, по развитию их познавательных способностей. Уже начиная дипломная работа математика начальная школа второго полугодия первого класса можно использовать такие способы организации коллективной работы учащихся: 1 Выполнение задания учителя парами учеников, сидящих на одной парте: одни из детей выполняют эти задания, а рядом сидящие с ними дети контролируют выполнение заданий и оценивают правильность выполнения и указывают при необходимости на ошибки.

    9162962

    Для этого можно использовать такие формы работы: а Ведение учениками специальных тетрадей для записи изученных правил и формул. Выводы по 1 главе Таким образом под неуспеваемостью понимается ситуация, в которой поведение и результаты обучения не соответствуют воспитательным и дидактическим требованиям школы. Чтобы ребенок хорошо учился, необходимы, по меньшей мере, четыре важных условия: 1.

    Обобщение — это мысленное объединение предметов и явлений по их общим и существенным признакам. Первый уровень — высокий. Неуспевающие ученики, как правило, имеют пробелы в фактических знаниях и специальных для данного предмета умениях, которые не позволяют охарактеризовать существенные элементы изучаемых понятий, законов, теорий, а также осуществить необходимые практические действия. Имеются в виду только те условия, которые порождают отдельные невыполнения требований, не слившиеся друг с другом. Ушинский, Л.

    Отсутствие существенных недостатков умственного развития; 2. Достаточный культурный уровень семьи или хотя бы стремление к достижению такого уровня; 3.

    Материальные возможности удовлетворение важнейших духовных потребностей человека; 4. Мастерство учителей, работающих с ребенком в школе.

    Развивающая работа по устранению школьной неуспеваемости. Были использованы следующие методы: Беседа с учителем с целью уточнения трудностей, возникающих у детей в учебной деятельности и причин их, вызывающих на основе наблюдения за детьми в процессе учебной деятельности; анализа письменных работ; анализа журнала неуспеваемости.

    В перечень трудностей, предлагаемых для беседы с педагогом, входили следующие: -пропуски букв в письменных работах; -невнимательность и рассеянность; -трудности при решении математических задач; -неусидчивость; -постоянная грязь в тетрадях; -плохое знание таблицы сложения; -трудности при выполнении задач в классе; -постоянное переспрашивание учителя; -опоздания на уроки; -постоянное отвлечение на уроках; -боязнь устных ответов.

    В схему наблюдения входили следующие признаки: дипломная работа математика начальная школа ребёнок включен в работу на уроке; -уровень проявления его активности; -вопросы, которые он задавал учителю; -выполнение дополнительных заданий охотно, неохотно ; -высказывание оценочных суждений об уроке положительные, отрицательные. В данном случае педагогическая деятельность заставила учащихся понять ценности знаний, критически отнестись к своим занятиям в школе Обращено внимание и на особые условия опроса для неуспевающих учеников.

    [TRANSLIT]

    Выводы по 2 главе Таким образом, рассмотрев теоретические аспекты школьной неуспеваемости, ее причины и пути их устранения, можно сделать вывод, что: 1. Заключение Неуспеваемость - сложное и многогранное явление школьной действительности, требующее разносторонних подходов при ее изучении. Второй аспект: интеллектуальная готовность ребёнка к школе.

    Он предполагает: Дифференцированное восприятие; Аналитическое мышление; Рациональный подход к действительности; Логическое запоминание; Интерес к знаниям, к процессу их получения за счёт дополнительных усилий; Овладение на слух разговорной речью и способностью к пониманию и применению символов; Развитие тонких движений рук и зрительно - двигательных координаций.

    Этот аспект предполагает: Развитие у детей потребности в общении с дипломная работа математика начальная школа Умение подчиняться интересам и обычаям детской группы; Способность справляться с ролью школьника. Чтобы ребенок хорошо учился, необходимо: 1 отсутствие существенных недостатков умственного развития; 2 достаточный культурный уровень семьи или хотя бы стремление к достижению такого уровня; 3 материальные возможности удовлетворения важнейших духовный потребностей человека; 4 мастерство учителей, работающих с ребенком в дипломная работа математика начальная школа.

    Оптимизация процесса обучения. Школьная успеваемость. Личность и её формирование в детском возрасте. Психологическое обследование младших школьников. О причинах неуспеваемости и путях ее преодоления.

    Педагогическая психология. Психологические особенности слабоуспевающих учеников. Виды отношений школьников к учению. Неуспеваемость школьников и ее предупреждение. Курсы повышения квалификации.

    Продолжительность 72 часа. Документ: Удостоверение о повышении квалификации. Получите комплекты видеоуроков. Скачать разработку Сохранить у себя:.

    Курсовая работа "Профилактика неуспеваемости на уроках математики в начальной школе" Файлы для начальных классов. Нравится 0. Комментарии 0 Чтобы добавить комментарий зарегистрируйтесь или войдите на сайт. Скачивание сейчас начнётся Не забудьте поделиться материалом в социальных сетях с Вашими коллегами.